«Русская программа» предусматривает достижение детьми определенных знаний и навыков в трех образовательных областях. Это: окружающий мир, развитие устной и письменной речи, формирование математических представлений.
«Русская программа позволяет строить учебный процесс компактно, без фактических потерь учебного времени, обеспечивает высокую концентрацию детского внимания, стимулирует познавательную поисковую активность ребенка и совершенствует природный стиль обучения каждого.
Основные образовательные задачи в каждой образовательной области (образовательном блоке) выверены самым тщательным образом.
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ БЛОК - формирование целостной картины окружающего мира, расширение родо-видовых представлений о царствах растений и животных, мире людей, географических объектах; классификация объектов природы и рукотворных объектов, объектов живой и неживой природы.
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК – формирование устойчивых математических представлений; обучение тактикам успешного счета и решения всех видов простых задач; ориентирование в пространстве и времени.
РЕЧЕВОЙ БЛОК – формирование звуковой культуры речи, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие произвольной речи; становление навыков чтения и письма и их развитие; формирование мотивации к письменной речи; профилактика нарушений письма.
Интеграция (объединение) естественнонаучной информации с речевым и математическим материалом происходит путем ее интенсивной переработки (модификации) в ходе коллективной детской деятельности. Под такой проработкой в когнитивной психологии понимается перевод информации из одной формы в другую: из образной – в словесную, из словесной - в символическую (знаковую) и т.д. «Русская программа» предусматривает значительное увеличение и усовершенствование таких форм. Так, одну и ту же единицу информации детям предлагается представить образной моделью (с их собственным участием), различными предметными моделями (с использованием различных дидактических материалов), символьными моделями (с использованием пиктограмм, знаков) и синтетическими моделями, включающими в себя элементы моделей предыдущих уровней.
Умение перекодировать информацию с одного языка на другой – важнейшая характеристика познавательной способности ребенка, развитие которой в «Русской программе» ведется на каждом занятии, начиная с первого года обучения.
К школе дети, обучающиеся по «Русской программе», уверенно читают и осознают прочитанное; с удовольствием и безошибочно пишут и конструируют слова, фразы и предложения, у них развито орфографическое чутье, понятийное, логическое, речевое и образное мышление.
Развитие познавательной активности и способности к творческой переработке информации является непременной основой развития речевых коммуникативных способностей, и потому реализация «Русской программы» обеспечивает успешное усвоение ребенком материала других языковых программ.
Контрольные и тесты, кружки и новогодние «утренники», подготовка к праздникам и зимние каникулы... Самое время подзарядить батарейки! По просьбе неравнодушных родителей мы решили ещё раз пригласить ДОБУЖСКУЮ ЮЛИЮ МИХАЙЛОВНУ - клинического психолога, специалиста ИНП, семейного психотерапевта.
Подробная информация по телефону ☎ +7(903)799-7911.
Ждём вас во вторник 28.01.20 в 18.00.
Врач-стоматолог детский 0-18 лет. Стаж работы: с 2008 года.
Создатель авторского курса семинаров по детской стоматологии.Лектор Российских и Международных конгрессов (IAPD, ESMD, AMED, SAAPD, REPDC и другие). Автор статей в профессиональных изданиях.Член Международной ассоциации детской стоматологии (IAPD), европейских ассоциаций дентальной микроскопии (ESMD) и
эндодонтии (ESE). Первый в России стоматолог, применяющий микроскоп для лечения детей.
Гигиенист стоматологический. Стаж по специальности с 2003 года.
Победитель профессионального конкурса «Лучший гигиенист России 2005 г.». Преподавала в стоматколледже по темам: «Отбеливание зубов», «Нехирургическое пародонтологическое лечение в практике гигиениста», Сертифицированный специалист дентальной гигиены. Автор индивидуальных программ профилактики по системе GBT (терапия контроль биопленки) для детей и подростков 1+.
соавтор программы для ДОУ «От рождения до школы» (методические рекомендации);
автор компакт-технологий речевого развития дошкольников;
автор технологии комфортного обучения грамоте детей от 4 до 7 лет;
автор компакт-технологий развития понятийного и логического мышления;
Автор компакт-технологий речевого и умственного развития детей раннего возраста;
Автор программы развития эмоционального интеллекта детей от 2 до 3 лет;
Автор серии популярных книг для родителей «Школа Ирины Мальцевой»;
Автор-разработчик развивающих игр и игрушек, выпускаемых российскими производителями.
Я закончила Ленинский педагогический. Проходила практику в детском лагере вожатой. Работала в чрезвычайно деликатной сфере обучения и воспитания, в коррекционной школе-интернате с детками с ограниченными возможностями здоровья, где на тебя возложена гигантская ответственность. Особый ребенок — это целый мир со своими радостями и огорчениями, со своим особенным восприятием окружающей действительности, которая не всегда добра к нему. Они требуют к себе иного. Но, по большому счету, они просто дети, ранимые и беззащитные. Нейропсихологи говорят, что главное в обучении разбудить кору головного мозга и сформировать устремление быть умным. Я считаю, будить нужно душу; будить событиями, впечатлениями. Наука отдавать – сложная наука, постигаешь ее на протяжении всей жизни, но без этого невозможно понять этот удивительный детский мир, детский смех и детские слезы.
Приняв приглашение работать заместителем директора в Центре эстетического воспитания, а затем директором Дворца детей и молодежи, я училась руководить, принимать решения. Поcтепенно набирая опыт, необходимый для обеспечения каждодневной деятельности образовательного учреждения. Руководить, решая сумаcшедшую по трудности стратегическую задачу — создание среды, комфортной для работы профессионалов.
Я участвовала в создании нового интересного проекта – двуязычный частный детский сад. С полной самоотдачей, в течение двенадцати лет , я работала, стараясь создать условия не только для творческой, но и безопасной работы. Но на первом месте для меня всегда – мои воспитанники и мои педагоги. Педагоги, пробуждающие интерес к предмету, через чувство удивления и изумления. Педагоги, помогающие осознать детям свои творческие способности. Педагоги терпеливые и понимающие, добрые и строгие одновременно. Педагоги, которые знают как «научить детей учиться». Педагоги, посвятившие свою жизнь детям.
Мне очень повезло в жизни. Я правильно выбрала профессию. Я – педагог. Я иду на работу с улыбкой, потому что это счастье каждый день чувствовать детское тепло.
Работа в школе, профтехучилище, детских клубах и, наконец, 12 лет в двуязычном детском саду, частная практика в своем психологическом кабинете - вот мой более чем двадцатилетний педагогический и психологический стаж. Работая с детьми, отчетливо понимаешь, что знаний много не бывает. Поэтому как преподаватель истории – работала со школьниками, как преподаватель английского языка – со школьниками и дошкольниками, как преподаватель детской йоги – с дошкольниками, а как психолог – со всеми возрастами. Учиться вместе с детьми, учить детей, постоянно учиться самой - одно из самых увлекательных занятий на свете!
Следует помнить, что для успешного усвоения школьной программы необходима полноценная и грамотная речь. Поэтому, от того, насколько успешно и своевременно будут откорректированы звукопроизносительная, лексико-грамматическая и связная стороны речи в детском возрасте, в значительной степени зависит усвоение навыков письма и чтения в школьный период.
Дошкольный возраст наиболее благоприятен для формирования восприятия и воспроизведения речи. Поэтому работа логопеда в детском саду заключается в развитии речи детей в целом, профилактике нарушений речи, подготовке детей к обучению грамоте, а также развитии внимания, слуха, памяти и мышления."
Более 15 лет частной практики логопедом. Работала воспитателем в детском саду, в коррекционной речевой школе, учителем начальных классов, консультантом в психологической службе "Телефон доверия".
После школы поступила в Московский Институт Иностранных языков.
За время работы мной были пройдены классы: - ЕМР ( Effective management practice); - ROLP ( Restaurant operation leadership practice).
Ездила в Америку по студенческой программе CulturalExchangeProgram.
Работала как спортивный и детский аниматор в пятизвёздочном отеле в Египте с гостями из Европы и Великобритании.
В мои обязанности входило: - проводить занятия с детьми: игры, конкурсы, Аква грим (facepainting), как в самой деткой комнате, так и на пляже, бассейне; - поддержание порядка в детской комнате; - проведение детской дискотеки и развлекательных игр.
Последние два года работала, в паре с носителем языка, преподавателем английского в частном двуязычном детском саду в Москве.
Сейчас продолжаю самообразование в Московском Институте Лингвистики.
У меня два высших образования - педагогическое и художественное. Имею квалификацию «учитель начальных классов» по специальностям "Педагогика и методика начального образования" и «Дизайн».
Работала в школе учителем начальных классов и воспитателем группы продленного дня. Как воспитатель и педагог частного детского сада проводила занятия по письму, математике, окружающему миру, развитию речи и художественному творчеству. Имею навыки работы с акварелью, гуашью, углём, мелками. Владею техниками: графика, батик, папье-маше,квиллинг, декупаж, лепка, аппликация.
Я люблю делиться знаниями, навыками и умениями со своими маленькими учениками.
Занятие по ИЗО это сотворчество педагога и ребенка, где у детей развивается воображение, фантазия, логика. Очень важно, создать такую атмосферу, чтобы на каждом уроке каждый ребенок испытывал радость от творчества, от раскрытия своих умений.
Я помогаю детям увидеть красоту в каждой травинке, в каждом цветочке, в каждом изгибе орнамента, а также приоткрываю дверь в завораживающий, манящий, прекрасный мир искусства.
В 2003 году закончила юридический факультет Московской Государственной Академии Водного транспорта, работала в банке. Но мечта быть учителем жила во мне с детства.
Всегда увлекалась рисованием, посещала художественные студии для взрослых, различные мастер-классы, осваивала нетрадиционные техники рисования. А также рисовала для школьного «Уголка мамы».
Это и дало импульс для моего дальнейшего развития, как педагога по художественному творчеству. В 2016 году закончила «Педагогический колледж №18 Митино» по специальности «Воспитатель детей дошкольного возраста». Сейчас с радостью работаю в дружном и профессиональном коллективе «Infant-school», учусь, расту и творю вместе со своими талантливыми учениками.
В итоге - закончила Московский Институт Музыки им. А.Г. Шнитке, кафедра струнных народных инструментов.
В течении пяти лет играла и гастролировала в русском концертном оркестре «Баян».
В 2007 году начала педагогическую работу музыкальным руководителем и воспитателем в училище «Маросейка». Многолетняя практика работы с дошкольниками позволяет открыть музыку детям. Ведь она окружает человека с рождения и наполняет мир звуками в течении всей жизни. И у каждого ребёнка, как у индивидуальности, своя мелодия. Очень трепетная и ранимая как и душа ребёнка. Приходя к детям, заглядывая им в глаза, я понимаю, что они ждут от меня чуда и я должна оправдать их доверие.
Поэтому отношусь к своей работе с особой ответственностью. Очень рада, что я работаю с неравнодушными педагогами команды Infant school Хамовники.
В 1988 г окончила Ташкентский медицинский колледж им. П.Ф. Боровского, по специальности - Детская медицинская сестра. Много лет проработала в детской больнице, а с 1995 г - в поликлинике участковой медицинской сестрой. В настоящее время работаю в детском саду. Мне по душе системная работа, т.к. в мои обязанности входит:
- утренний фильтр;
- профилактические мероприятия;
- контроль за гигиеной;
- столовая (продукты и аллергии);
- ведение документации, мониторинг эпидемиологической картины;
- консультации для родителей и педагогического коллектива.
Приятно делать всё возможное для здоровья наших детей!
Я закончила МГПУ по специальности учитель-логопед. Во время обучения участвовала в конференциях со статьями, которые имеют публикации в научных журналах. Работала руководителем кружка в театральной студии и логопедом. Сейчас я нашла себя в двуязычном детском саду.
На плечах любого педагога лежит ответственность за знания, которые он вкладывает в учеников. У педагога в дошкольном учреждении есть ответственность и за душу ребенка, его нравственное развитие, потому что мы воспитываем будущих членов общества.
От своего опыта вожатства, индивидуальных и групповых занятий подчерпнула, что главное - индивидуальный подход, выслушать каждого ребенка и использовать в занятиях как можно больше игровых моментов для повышения мотивации.
Мое образование: МГППУ квалификация "Психолог. Преподаватель психологии", специальность - Психология.
Повышение квалификации:
Работать в детском саду - это возможность вместе с ребенком делать маленькие чудеса и открытия, видеть каждый день что-то новое. Это бесценно.
Помогать, поддерживать, учить самым необходимым вещам - в этом моё призвание. Не важно кем ты работаешь, как звучит твоя должность, а важно КАК! Помощник воспитателя - человек отвечающий за обеспечение бесперебойной работы и в образовательной и в воспитательной областях. Люблю и горжусь своей работой!
Я закончила Институт Иностранных Языков Московского Городского Педагогического Университета по специальности педагогическое образование, английский язык.
Во время учебы в университете работала с детьми разных возрастов.
Дополнительно получила художественное образование, закончив школу искусств и курсы художественной графики.
Благодаря преподаванию я могу реализовать все свои творческие идеи.
Мне нравится работать с детьми, видеть их успехи и делать маленькие открытия вместе с ними. Именно поэтому я счастлива быть частью команды Infant School.